A.課堂教學(xué)程序改變,從知識傳授變?yōu)橹R內(nèi)化
B.師生角色變了,教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者、幫促者和參與者
C.關(guān)注對象更多是從班級學(xué)習(xí)變?yōu)閭€體學(xué)習(xí)
D.從關(guān)注低階能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A能力
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)公共教專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》試題
你可能感興趣的試題
A.全面感知。具有感知學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者所處方位及其社會關(guān)系的性能
B.無縫連接。基于移動物聯(lián)、無縫接入等技術(shù),提供隨時隨地按需獲取學(xué)習(xí)的機(jī)會
C.個性化服務(wù)。基于學(xué)習(xí)者的個體差異,提供個性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)服務(wù)
D.智能分析。記錄學(xué)習(xí)過程便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析,提供具有說服力的過程性評價和總結(jié)性評價
A.通過培植人機(jī)協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧
B.本著“精準(zhǔn)、個性、優(yōu)化、思維、共享、創(chuàng)造”的原則
C.讓教師能夠施展高成效的教學(xué)方法,讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)
D.培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才
A.攝錄機(jī)
B.錄音筆
C.智能手機(jī)
D.攝像頭
A.photoshop
B.Focusky
C.Camtasia Studio
D.GOLDWAVE
最新試題
原創(chuàng)性微課開發(fā)的基本流程是()
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?()
期刊文檔kdh使用下列哪些軟件可以打開?()
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的四個維度是()
查詢詞用()可以幫您在搜索結(jié)果中排除不必要的內(nèi)容。
下列哪些音頻文件格式中文件最???()
關(guān)于布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論中描述錯誤的是()
下列哪些是微格教室與普通多媒體教室在設(shè)備上的區(qū)別?()
傳播學(xué)理論揭示了教育傳播過程的哪幾個階段?()
信息化教學(xué)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)以什么學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)?()