教師是向己的人，就一定不是向善的人。

強迫性癥狀中常見的有（）。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

以學生為中心設(shè)計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。

客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。