A.曾經(jīng)因犯罪被判處過(guò)有期徒刑的人
B.曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人
C.不適合從事義務(wù)教育工作的人
D.曾經(jīng)接受過(guò)行政處罰的人
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A.必須有法律明文的規(guī)定
B.由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究
C.以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行
D.由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)
A.尊老愛(ài)幼
B.男女平等
C.明禮誠(chéng)信
D.鄰里團(tuán)結(jié)
A.自我教育
B.自我控制
C.自我監(jiān)督
D.自我批評(píng)
A.法律責(zé)任
B.道德義務(wù)
C.法律義務(wù)
D.道德責(zé)任
A.負(fù)責(zé)安全管理的主管人員
B.學(xué)校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的人員
C.學(xué)校校長(zhǎng)
D.幼兒園園長(zhǎng)
最新試題
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問(wèn)題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
下列解釋不正確的是（）。