A.賞罰有度
B.公平合理
C.賞罰有節(jié)
D.賞罰有據(jù)
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A.沒收
B.取消資格
C.拘留
D.記大過(guò)
A.教師職業(yè)道德教育
B.教師職業(yè)道德內(nèi)化
C.教師職業(yè)道德實(shí)踐
D.教師職業(yè)道德修養(yǎng)
A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會(huì)的教育法律意識(shí)
C.具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊(duì)伍
D.具有嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度
A.道德尊嚴(yán)
B.道德價(jià)值
C.道德地位
D.道德責(zé)任
A.可以責(zé)令行政機(jī)關(guān)就損害后進(jìn)行救濟(jì)賠償
B.可以變更一個(gè)不當(dāng)?shù)男姓袨?br />
C.可以追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任
D.可以撤銷一個(gè)違法的具體行政行為
最新試題
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
依教育的本性來(lái)說(shuō)，教師的最大成就是通過(guò)自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。