A.美育
B.智育
C.體育
D.德育
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A.愛國主義
B.愛科學(xué)
C.愛勞動
D.全心全意為人民服務(wù)
A.教育制度
B.教育職業(yè)勞動目的
C.師生數(shù)量
D.歷史條件
A.活動實(shí)踐
B.思想實(shí)踐
C.教學(xué)實(shí)踐
D.理論實(shí)踐
A.一切權(quán)利屬于人民
B.社會主義公有制
C.憲法至上
D.堅(jiān)持社會主精神文明建設(shè)
A.健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制
B.加強(qiáng)安全宣傳教育培訓(xùn)
C.構(gòu)建學(xué)校安全工作保障體系
D.建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制
最新試題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。