A.它是教師主體內(nèi)在意志的表現(xiàn)
B.它是對教師道德關(guān)系的自覺反映
C.它隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成
D.它是教師職業(yè)道德教育和師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
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A.行政監(jiān)督
B.社會(huì)監(jiān)督
C.司法監(jiān)督
D.國家權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督
A.獨(dú)立能力
B.社會(huì)責(zé)任感
C.實(shí)踐能力
D.創(chuàng)新精神
A.結(jié)論的模糊性
B.思想的深刻性
C.時(shí)間的持久性
D.空間的廣泛性
A.家長責(zé)任事故
B.學(xué)校責(zé)任事故
C.混合責(zé)任事故
D.學(xué)生責(zé)任事故
A.邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)
B.縣級中小學(xué)
C.少數(shù)民族地區(qū)
D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)
最新試題
下列解釋不正確的是（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
古代社會(huì)中，對國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。