以下不屬于“角色技能”的是（）。

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。

“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。