壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。