A.堅(jiān)持開放
B.堅(jiān)持創(chuàng)新
C.堅(jiān)持發(fā)展
D.堅(jiān)持改革
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A.沒收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，取消其頒發(fā)證書的資格
B.由教育行政部門宣布證書無效，責(zé)令收回或者予以沒收；有違法所得的，沒收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，取消其頒發(fā)證書的資格
C.取消其頒發(fā)證書的資格
D.由教育行政部門給予批評(píng)教育
A.三年
B.半年
C.兩年
D.一年
A.先進(jìn)思想文化
B.道德品質(zhì)
C.思想道德
D.優(yōu)良傳統(tǒng)道德
A.安全保護(hù)措施不力
B.學(xué)校設(shè)備陳舊老化，又未能及時(shí)修復(fù)或拆除
C.學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力低
D.體罰或變相體罰
A.職務(wù)聘任
B.培訓(xùn)進(jìn)修
C.考核獎(jiǎng)懲
D.教學(xué)科研
最新試題
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
下列解釋不正確的是（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。