A.少數(shù)與多數(shù)
B.局部與全部
C.個性與共性
D.普遍性與特殊性
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A.教師公正
B.教師榮譽(yù)
C.教師義務(wù)
D.教師良心
A.紀(jì)律教育
B.心理健康教育
C.安全教育
D.思想道德教育
A.教育良心
B.教育威信
C.教育公正
D.教育義務(wù)
A.小學(xué)生
B.娃娃
C.中學(xué)生
D.青少年
A.繼續(xù)教育
B.重點(diǎn)大學(xué)函授教育
C.現(xiàn)代職業(yè)教育體系
D.成人教育
最新試題
客觀地說,在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天,我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向,要做到()。①在教育過程中,避免表面上將人擺在目的性位置,悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會中,對國王的稱謂有很多,下列選項(xiàng)中,把國王尊稱為“法老”的是()。
作為德性的師德,它的涵義包括()。①以德性倫理學(xué)為依據(jù),其優(yōu)點(diǎn)是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題,體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
就社會而言,道德為幸福的追求提供價值指引。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達(dá)同情。
關(guān)于“敘事研究的解釋”,含義包括()。①“敘”就是敘述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追尋事件(故事)所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”,下列說法合理的是()。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系