A.個(gè)人的知識水平
B.個(gè)人的主觀努力程度
C.客觀物質(zhì)生活環(huán)境
D.物質(zhì)生活水平
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A.長期穩(wěn)定性
B.時(shí)空性
C.地域性
D.廣泛的群眾性
A.民主和諧
B.嚴(yán)肅緊張
C.生動(dòng)活潑
D.絕對自由
A.教師要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言表達(dá)能力、性格、身體健康狀態(tài)等
B.教師具有提高民族素質(zhì)的使命
C.教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷
D.教師要具備相應(yīng)專業(yè)知識
A.調(diào)整作用
B.矯正作用
C.激勵(lì)作用
D.控制作用
A.中等職業(yè)學(xué)校
B.幼兒園
C.工讀學(xué)校
D.普通中小學(xué)
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。