A.理解人
B.關(guān)心人
C.同情人
D.尊重人
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A.評(píng)價(jià)標(biāo)淮相對(duì)模糊
B.評(píng)價(jià)結(jié)果難以反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部差異
C.評(píng)價(jià)標(biāo)淮明確客觀
D.對(duì)于被評(píng)價(jià)結(jié)果要分出等級(jí)
A.遵守憲法和法律
B.熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德
C.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的
D.具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格
A.有違法所得的，沒(méi)收違法所得
B.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分
C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法刑事處罰
D.由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)
A.教育條約和協(xié)定
B.教育行政法規(guī)
C.憲法
D.教育法律
A.尊重同一學(xué)科的同事
B.尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事
C.尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事
D.尊重不同學(xué)科的教師
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱(chēng)謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱(chēng)為“法老”的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。