A.教師職業(yè)道德行為
B.教師職業(yè)道德情感
C.教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
D.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)
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A.不視為構(gòu)成違法行為，由所在學(xué)校給予行政處分
B.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校給予行政處分
C.不視為構(gòu)成違法行為，不承擔(dān)法律責(zé)任
D.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校予以解聘
A.依法治國(guó)與以德治國(guó)
B.教育與管理
C.道德與法律
D.批評(píng)與自我批評(píng)
A.勞動(dòng)對(duì)象個(gè)性強(qiáng)
B.勞動(dòng)對(duì)象很多
C.勞動(dòng)對(duì)象很活潑
D.勞動(dòng)對(duì)象存在差異
A.國(guó)家與相對(duì)人的橫向性的法律關(guān)系
B.國(guó)家與相對(duì)人的縱向法律關(guān)系
C.老師與學(xué)生之間的教育管理法律關(guān)系
D.老師與學(xué)生之間的平等人格關(guān)系
A.官員是否廉潔
B.教育法律意識(shí)的強(qiáng)弱
C.執(zhí)法隊(duì)伍是否公正
D.教育法律、法規(guī)體系是否完備
最新試題
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
下列解釋不正確的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。