A.各級(jí)政府要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)和職責(zé)，嚴(yán)格按照《教育法》辦事
B.學(xué)校、教師、學(xué)生等各類教育主體，要勇于和善于運(yùn)用《教育法》，保護(hù)自身的合法權(quán)益，自覺與各種形形色色的侵權(quán)行為作斗爭。
C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助。
D.加強(qiáng)教育執(zhí)法力度
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A.高中畢業(yè)生
B.小學(xué)畢業(yè)生
C.初中畢業(yè)生
D.大學(xué)生
A.指導(dǎo)性
B.強(qiáng)制性
C.靈活性
D.調(diào)控性
A.對教育行政處罰不服的
B.對教育行政強(qiáng)制的措施不服的
C.對侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的
D.教育行政機(jī)關(guān)違反法定條件和法定程序，要求其履行義務(wù)的
A.貢獻(xiàn)和索取
B.自尊和謙遜
C.個(gè)人和他人
D.集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)
A.國務(wù)院頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》
B.教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》
C.全國人大頒布的《未成年人保護(hù)法》
D.教育部頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
最新試題
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
下列解釋不正確的是（）。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。