A、曲表觀點
B、巧避鋒芒
C、暗示批評
D、美化語言
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按照《重慶市義務教育階段學校學籍管理辦法》，義務教育階段中小學生有違反《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》和學校校規(guī)校紀的應加強教育。對極少數(shù)錯誤較嚴重，且教育不改的，視其情節(jié)輕重，可給予處分，有關(guān)處分等級的說法錯誤的是（）
①警告
②嚴重警告
③記過
④留校察看
⑤退學
⑥錯誤性質(zhì)嚴重的可送工讀校教育
A、②
B、④
C、⑤
D、⑥
A、強迫
B、平等
C、自愿
D、公平
A、輔導學生心理健康的必備知識和技能
B、營造健康的班級心理環(huán)境
C、教師自身要有良好的心理素質(zhì)
D、心理疾病的治療
下列有關(guān)市教委規(guī)定"按學業(yè)中等水平學生完成的時間計算，每天作業(yè)時間標準"的說法，完全正確的是（）
①小學一二年級不留書面家庭作業(yè)。
②小學三至六年級控制在1小時以內(nèi)。
③中學控制在2小時以內(nèi)。
④提倡義務教育階段非畢業(yè)年級不布置課外作業(yè)。
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
A、不要到講話角落
B、不要講話就關(guān)門
C、不要壓低你的聲音
D、常?；仡^看
最新試題
強迫性癥狀中常見的有（）。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設(shè)和完善（）開展研究。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應，可以消除壓力。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。