以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）

群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）

弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）

以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）

學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。