A、手段和謀略
B、比喻和總結(jié)
C、流程和方法
D、技術(shù)和手段
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A、教師指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師批閱打分，簡單地重復(fù)這一過程
B、教師通過問卷、面談、舉手征集等方式，調(diào)查了解學(xué)生對某一次作文的選題、內(nèi)容組織、行文等方面的看法，調(diào)整習(xí)作教學(xué)的進(jìn)度和主題。
C、將每一次習(xí)作的情況進(jìn)行分析和分類，優(yōu)秀的習(xí)作在全班進(jìn)行展示和分享，師生共同品味習(xí)作的成功之處；有問題的習(xí)作也作為案例來評價，共同提出修改建議。
D、鼓勵學(xué)生開通班級習(xí)作主頁或空間，上傳習(xí)作，網(wǎng)上開放式地交流和點(diǎn)評，全期形成個人或主題性的文集。
A、個別化自主學(xué)習(xí)
B、小組合作學(xué)習(xí)
C、全班上課
D、班內(nèi)個別教學(xué)
A、”新建”按鈕
B、”背景”按鈕
C、”另存為”或”保存”按鈕
D、”插入”按鈕
A、激勵性教學(xué)策略體系
B、自主性教學(xué)策略體系
C、探究性教學(xué)策略體系
D、高效性教學(xué)策略體系
A、講授式
B、討論學(xué)習(xí)
C、情境—探究
D、練習(xí)
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。