在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（）

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。

口吃即（）。

一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。

下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）

藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）

20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）