A、分析經(jīng)濟(jì)稅源情況
B、進(jìn)行稅收收入預(yù)測(cè)
C、分析計(jì)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性
D、分析稅源分布情況,提出實(shí)施積極調(diào)度的方案
E、分析稅收收入進(jìn)度的合理性
F、全面分析年度稅收收入完成情況
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A、稅收計(jì)劃分析
B、稅收會(huì)計(jì)分析
C、稅收統(tǒng)計(jì)分析
D、稅收宏觀分析
A、進(jìn)度分析
B、典型分析
C、稅收預(yù)測(cè)分析
D、短期分析
A、長期、中期和短期分析
B、期初、期中和期末分析
C、定期分析
D、不定期分析
A、不定期稅收分析
B、綜合稅收分析
C、進(jìn)度分析
D、專題稅收分析
A、以理論為基礎(chǔ)
B、以稅收數(shù)據(jù)為基本數(shù)據(jù)
C、應(yīng)用專業(yè)分析方法
D、具有獨(dú)特的表達(dá)方式
E、具有精確性
最新試題
住戶活動(dòng)包括()。
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
顯著度越小,樣本統(tǒng)計(jì)值落在否定域的機(jī)會(huì)越大。()
如果加入中介變量后,自變量對(duì)應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了,所有的效應(yīng)都是通過中介變量實(shí)現(xiàn)的,則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。
如果兩個(gè)變量統(tǒng)計(jì)相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
平均消費(fèi)傾向是指當(dāng)期居民可支配收入用于消費(fèi)的比例。()
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著家庭和個(gè)人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()