A、編制稅收計(jì)劃
B、分配稅收計(jì)劃
C、考核和檢查計(jì)劃執(zhí)行情況
D、稅收計(jì)劃分析
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A、稅收計(jì)劃分析
B、稅收會(huì)計(jì)分析
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D、稅收宏觀分析
A、進(jìn)度分析
B、專題稅收分析
C、典型分析
D、稅收預(yù)測(cè)分析
A、實(shí)事求是的原則
B、宏觀與微觀相結(jié)合的原則
C、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則
D、從經(jīng)濟(jì)到稅收的原則
A、定量預(yù)測(cè)
B、定性預(yù)測(cè)
C、定期預(yù)測(cè)
D、分類預(yù)測(cè)
A、實(shí)行管理責(zé)任制
B、實(shí)行科學(xué)管理
C、強(qiáng)化制度管理
D、建立管理檔案
最新試題
住戶活動(dòng)包括（）。
可以用來反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是（）。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口是按實(shí)際或者可能參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來定義的，因此將處于（）等剔除在外。
如果加入中介變量后，自變量對(duì)應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了，所有的效應(yīng)都是通過中介變量實(shí)現(xiàn)的，則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)越大，則回歸系數(shù)也越大。
現(xiàn)代生活中，教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng)，在此意義上，教育可以按以下（）進(jìn)行區(qū)分。
人類發(fā)展指數(shù)是根據(jù)平均預(yù)期壽命、GDP以及國民的教育水平計(jì)算出來的。（）
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測(cè)在不同社會(huì)背景條件下，自變量對(duì)因變量效應(yīng)是否存在的差異。
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標(biāo)是（）。
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有（）。