兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

語言表達課程分為（）個階段。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法，也是最好的方法。