只有那些具有特殊性，直接影響心理發(fā)展的行為才是行為問題，兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的暫時行為表現(xiàn)并不都是心理行為問題。
需將兒童的年齡特征和教育要求聯(lián)系起來才能合乎事實地判斷心理事實問題。
生長關(guān)鍵期是器官和組織的快速生長期，此時受到干擾，常導(dǎo)致永久性的缺陷和功能性障礙。
因某種因素生長發(fā)育受阻的兒童，在阻礙生長的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長，并恢復(fù)到正常軌跡的現(xiàn)象。
在外環(huán)境五特殊變化的條件下，個體兒童的發(fā)育過程比較穩(wěn)定，呈現(xiàn)一種軌跡現(xiàn)象。
最新試題
簡述腦力工作能力的II型規(guī)律。
校園暴力
早期疲勞
簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。
簡述大腦皮層功能的保護性抑制。
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？
簡述學(xué)習(xí)疲勞評價方法的注意事項。
簡述早期疲勞的階段表現(xiàn)。
簡述大腦皮層功能保護性抑制的衛(wèi)生意義。
簡述大腦皮層功能終末激發(fā)的衛(wèi)生意義。