1、學習成為主導活動； 2、掌握書面語言并向抽象邏輯過度； 3、兒童開始有意識參加集體活動。
1、學會獨立行走，手的動作也有了很好發(fā)展； 2、言語能力獲得很大發(fā)展； 3、開始了最初游戲活動。
生物學脆弱性（發(fā)育、軀體、氣質(zhì)）；家庭因素；學校因素；社會文化因素。
最新試題
簡述大腦皮層功能的動力定型。
簡述腦力工作能力的III型規(guī)律。
“社會生態(tài)學理論”是迄今最理想的預防校園暴力理論模式，其干預步驟主要是什么？
簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。
強制干預
簡述學習疲勞評價方法的注意事項。
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。
狹義自傷行為
簡述腦力工作能力的Ｉ型規(guī)律。
校園暴力的表現(xiàn)有哪些？