A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識(shí)
C.教師富于激勵(lì)和想象的傾向
D.高超能力
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A.“不要這樣，請(qǐng)站在那里跟我談?wù)?”
B.“你還年輕，未來的路還長(zhǎng)著呢!”
C.“你在這里等著，我去叫你的家長(zhǎng)來!”
D.“自殺是懦弱的表現(xiàn)!”
A.危險(xiǎn)因素的評(píng)估
B.抑郁情況
C.呼救信號(hào)
D.自殺線索
A.保持冷靜和耐心傾聽
B.做關(guān)于“生命意義”的教育
C.認(rèn)可他表露出的情感，也不試圖說服他們改變自己的感受
D.詢問他們是否想自殺
A.影響了自殺者所屬集體的聲譽(yù)
B.避免引起自殺模仿
C.新聞媒體的采訪比較煩
D.自殺者的家屬會(huì)更加傷心
A.對(duì)求助者責(zé)備或說教
B.與其討論自殺的是非對(duì)錯(cuò)
C.不要讓求助者一個(gè)人留下
D.否定求助者的自殺意念
最新試題
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無力與被疏遠(yuǎn)。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
消極自我意識(shí)分為兩種類型：自我貶低型和（）。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并影響大學(xué)生的意志和情感。