A、教學重點和難點的確定都不是任意的,教學重點的確定受教學目標的制約,教學難點的確定則一定要從學生的實際情況出發(fā) B、教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗直接確定教學難點 C、教學難點可以是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜,使學生難以理解和掌握的知識,有時候教學難點和教學重點相同 D、教學過程中有些教學難點如果不解決也并不影響教學重點的掌握,這樣的難點不需要必須突破
A、設(shè)計的任務要和學生的生活相聯(lián)系,因為學生的興趣往往來源于生活,讓學生利用計算機解決生活中的問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一 B、設(shè)計的任務要考慮學生的實際能力,所以需要給出詳細的操作步驟,讓學生在手把手的操作過程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力 C、創(chuàng)設(shè)任務時要注意滲透道德教育和情感教育,這是信息技術(shù)課程和其他學科知識整合的表現(xiàn)之一 D、設(shè)計任務時要注重培養(yǎng)學生的探究能力和學習方法
A、按照原計劃進行下一個游戲活動 B、取消接下來的所有游戲活動,把時間留給教學內(nèi)容的講授 C、適當調(diào)整接下來的游戲活動內(nèi)容,確保教學進度 D、斥責學生理解過慢,耽誤了教學進度