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知識的表征是知識掌握的前提。
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判斷題
知識的感性概括是一種由個別到一般、由表及里、由具體到抽象的思維水平的概括。
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理性概括是根據(jù)事物的外部特征在知覺水平上的一種知識概括形式。
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知識的概括是獲得一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的過程。
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正常人對曾經(jīng)識記過的東西不能再認(rèn)或重現(xiàn)，或者錯誤地再認(rèn)或重現(xiàn)稱作失憶。
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從艾賓浩斯有關(guān)記憶的經(jīng)典研究的結(jié)果來看，遺忘的進程呈現(xiàn)出負(fù)加速趨勢。
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遺忘是指記憶的內(nèi)容不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時發(fā)生錯誤。
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一般而言，概念或規(guī)則的反例傳遞了有利概括的信息，正例則傳遞了有利于辨別的信息。
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變式可以幫助學(xué)生建立對概念或規(guī)則的關(guān)鍵特征和無關(guān)特征的區(qū)分。
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教學(xué)中運用變式的目的是突出事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生獲得的感性認(rèn)識更豐富、更有典型性。
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艾賓浩斯以自己為被試進行了大量的研究，發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不均衡的。
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