簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）

幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

簡述綜合性課程的主要特點。

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）

在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）