A.城市社區(qū)
B.農(nóng)村社區(qū)
C.流動性社區(qū)
D.村舍性社區(qū)
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A.形成新陳代謝的社會機(jī)制
B.形成促優(yōu)汰劣的社會機(jī)制
C.形成緩解沖突的社會機(jī)制
D.形成拾遺補(bǔ)闕的社會機(jī)制
A.內(nèi)部流動和外部流動
B.垂直流動和水平流動
C.結(jié)構(gòu)性流動和非結(jié)構(gòu)性流動
D.代內(nèi)流動和代際流動
A.文化失調(diào)理論
B.標(biāo)簽理論
C.社會整合理論
D.社會反饋理論
A.峰值
B.形式化
C.削減
D.發(fā)展
A.組織要素
B.經(jīng)濟(jì)要素
C.價(jià)值要素
D.規(guī)范要素
最新試題
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會學(xué)以來，社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
最早運(yùn)用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體，在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。