A.使所有的兒童在每個方面都達到同樣的高度
B.多開展集體活動，少開展小組和個別活動
C.使每個兒童在自己原有的水平上得到應用的發(fā)展
D.高度關注學習好、能力強的兒童
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A.有意識地保中施教，教中施保，促進幼兒健康發(fā)展
B.教育活動的多樣性
C.一日生活中的各種活動不可偏廢
D.保障兒童的合法權(quán)利
A.活動性
B.實踐性
C.多樣性
D.可操作性
A.游戲
B.作業(yè)課
C.活動
D.生活教育
A.促進兒童全面發(fā)展的原則
B.保教合一的原則
C.面向全體，重視個體差異的原則
D.充分利用各種教育資源的原則
A.廣泛性
B.多樣性
C.即時性
D.規(guī)律性
最新試題
0-3歲嬰幼兒的教育活動就是“改變嬰幼兒的世界”的實踐活動。
機構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標”。
（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進行。
兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎。