小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

選拔性考試屬于目標參照測驗。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分數(shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。