A.學(xué)會(huì)調(diào)整情緒
B.學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能
C.形成良好的行為習(xí)慣
D.以上都是
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A.建立科學(xué)規(guī)律的日常生活習(xí)慣
B.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
C.開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)
D.以上都是
A.良好的狀態(tài)
B.正常的狀態(tài)
C.適應(yīng)的狀態(tài)
D.A和B
A.杜威
B.華生
C.陶行知
D.陳鶴琴
A.心理健康問(wèn)題根源于家庭
B.表現(xiàn)于家庭
C.形成于社會(huì)
D.表現(xiàn)于學(xué)校
A.生理 心理 社會(huì)
B.生理 社會(huì) 發(fā)展
C.生理 社會(huì) 健康
D.心理 社會(huì) 個(gè)性
最新試題
超常兒童的主要心理問(wèn)題不包括（）
以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測(cè)定人的精神壓力的（）
（）不符合開(kāi)放空間的原則。
鮑爾比的依戀理論，本質(zhì)上是與第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的“母性剝奪”問(wèn)題有關(guān)。
輔導(dǎo)中經(jīng)常出會(huì)現(xiàn)沉默現(xiàn)象，沉默的持續(xù)時(shí)間可由來(lái)訪者自行決定。
哈葉特等人采用腭槽治療方法糾正兒童的吮吸手指的行為，效果達(dá)到（）
（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。
學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識(shí)是動(dòng)力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。
現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)估不包括（）
簡(jiǎn)述家庭療法的理論依據(jù)。