A.攝取—選擇—中國化
B.攝取—消化—中國化
C.翻譯—學(xué)習(xí)—中國化
D.學(xué)習(xí)—消化—中國化
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A.1968年
B.1988年
C.1978年
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A.30年代
B.50年代
C.20年代
D.60年代
A.葛承訓(xùn)的《一個女孩子的心理》
B.費(fèi)景瑚的《均一六個月心理的發(fā)展》
C.陳鶴琴的《兒童心理之研究》
D.黃翼的《兒童心理學(xué)》
A.18世紀(jì)30~40年代
B.17世紀(jì)30~40年代
C.19世紀(jì)30~40年代
D.20世紀(jì)30~40年代
A.2500多年前
B.1500多年前
C.3500多年前
D.4500多年前
最新試題
知覺的種類有空間知覺、()、運(yùn)動知覺。
動機(jī)是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
識記是識別和記住事物,從而積累知識經(jīng)驗(yàn)的過程,識記分為有意識記、無意識記、機(jī)械識記、()四類。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用,對正在進(jìn)行的活動起推動作用,對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用,對注意起()作用,對智力起開發(fā)作用。
觸景生情是()回憶。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
運(yùn)動知覺是對物體空間位移和()的知覺。