A.適用于收集有關(guān)事實性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣
B.適用于收集學(xué)生的知識水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息
C.適用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價
D.適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息
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A.公司網(wǎng)站
B.政府網(wǎng)站
C.教育網(wǎng)站
D.商業(yè)網(wǎng)站
A.公司網(wǎng)站
B.政府網(wǎng)站
C.教育網(wǎng)站
D.商業(yè)網(wǎng)站
A.0
B.1
C.2
D.3
A.使用Front Page創(chuàng)建的站點，對應(yīng)了計算機(jī)上的一個文件夾
B.為方便對網(wǎng)站內(nèi)容與素材的管理，可以在站點下建立子文件夾
C.通常利用表格可以對網(wǎng)頁進(jìn)行布局
D.表格中不允許再插入表格，但可以把表格劃分地更細(xì)
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。