A.終極技能
B.初始技能
C.思維水平
D.感知覺特點(diǎn)
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A.他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱
B.他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家
C.他可以和課程專家語(yǔ)音聊天，但不能與多人同時(shí)在線討論
D.應(yīng)用MSN時(shí)他無(wú)法知道自己的郵箱是否有新郵件
A.具有面向特定用戶和適用面廣的特點(diǎn)
B.能瀏覽別人的文章，分享別人的觀點(diǎn)，而不能發(fā)表自己的文章
C.是一種同步交流工具
D.電子論壇又稱blog
A.測(cè)驗(yàn)法
B.問卷法
C.成長(zhǎng)記錄袋法
D.觀察法
A.測(cè)驗(yàn)法
B.問卷法
C.成長(zhǎng)記錄袋法
D.觀察法
A.不會(huì)改變
B.發(fā)生改變，但與數(shù)據(jù)無(wú)關(guān)
C.發(fā)生相應(yīng)的改變
D.被刪除
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。