問答題
一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。
實例分析。指出教師的言行符合或違背什么教學原則?并簡要解釋。您可能感興趣的試卷
最新試題
實驗報告中，呈現(xiàn)實驗所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是（）
題型：單項選擇題
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為（）
題型：單項選擇題
作品分析法中，分析的對象不包括（）
題型：單項選擇題
觀察法根據(jù)取樣方法分為（）
題型：單項選擇題
教育行動研究中，查閱文獻的目的是（）
題型：單項選擇題
實驗報告中，對實驗背景、目的和意義進行說明的部分是（）
題型：單項選擇題
實驗報告中，對實驗結果進行深入剖析和解釋的部分是（）
題型：單項選擇題
教育實驗法的基本要素不包括（）
題型：單項選擇題
文獻檢索在教育研究中的首要作用是（）
題型：單項選擇題
經(jīng)驗研究法的出發(fā)點是（）
題型：單項選擇題