A.生物的身體構(gòu)造
B.生物的基本需求
C.生物滿足自身需求的方式
D.生物的生命多樣性
你可能感興趣的試題
A.自己的前面
B.桌子的上面
C.椅子的下面
D.箱子的左面
A.引導幼兒感知、體驗物體的簡單空間關(guān)系和鄰近關(guān)系
B.引導幼兒從多種空間方位去感知、觀察物體的上下、前后
C.引導幼兒說出以自身為中心的上下方位
D.辨別各種畫面中物體的空間方位
A.3-4歲的幼兒對平面圖形能夠進行配對,具有較好的配對能力
B.3-4歲的幼兒都能做到正確識別圓形、正方形和三角形
C.4-5歲的幼兒能感知、理解立體圖形的基本特征
D.5-6歲的幼兒還不能理解圖形之間的關(guān)系
A.感知體驗量的守恒
B.嘗試用比較的方法區(qū)別并說出大小、長短、高矮差別明顯的兩個物體
C.能通過積極探索嘗試,按物體量的差異進行5個以內(nèi)物體的正、逆排序
D.能按照物體的外部特征或量的差異進行3個物體的正排序
A.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少
B.能手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的物體,并能說出總數(shù)
C.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系
D.初步感知并知道10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的多“1”和少“1”的關(guān)系
最新試題
大班活動“花的一生”的核心經(jīng)驗是()
歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學現(xiàn)象時,通過()的考證,追溯它在歷史上的演變過程,以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認識。
唐代段成式《酉陽雜俎》中的()為木鳥型傳說。
下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標的是()
對民間文學現(xiàn)象的()研究,就是在研究某一個地方的一種民間文學現(xiàn)象時,將它與別的地方的同類型的作品進行比較,以更好地分析該作品的主要特征、傳承規(guī)律、演變情況等。
對民間文學現(xiàn)象的()研究,是考察它在特定時期的狀況,可以是一個地域的狀況,也可以是分布在數(shù)個地域的不同狀況。
5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標應(yīng)定位于()
關(guān)于學前兒童圖形認知發(fā)展的年齡特點,說法正確的是()
南朝梁代宗懔的(),是一部主要記錄歲時節(jié)日習俗的重要的民俗學文獻,牛郎織女傳說在其中有較完整的記載。
簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》關(guān)于學前兒童加減教有方面的目標內(nèi)容。