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單項(xiàng)選擇題

一些學(xué)期初成績(jī)比較差的學(xué)生，盡管在學(xué)期中或?qū)W期末成績(jī)有了很大的進(jìn)步，但是教師對(duì)其評(píng)價(jià)還是不如一開(kāi)始成績(jī)就很好的好學(xué)生，這是因?yàn)橛∠笮纬芍械模ǎ┢?jiàn)造成的？

A、優(yōu)先效應(yīng)
B、新近效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、定型

單項(xiàng)選擇題

如果我們說(shuō)一個(gè)陌生人是“英俊的、愛(ài)說(shuō)話(huà)的、熟練的、報(bào)復(fù)性強(qiáng)的、兇惡的”，我們?cè)趯?duì)他形成印象中，后兩個(gè)因素會(huì)賦予它們更大的權(quán)重。這是因?yàn)樵诩訖?quán)平均中（）。

A、我們會(huì)對(duì)可信程度高的信息給予更高的權(quán)重
B、與積極的特質(zhì)相比，我們會(huì)對(duì)消極的特質(zhì)賦予更大的權(quán)重
C、我們會(huì)對(duì)與目前的目的和判斷有關(guān)的信息賦予更大的權(quán)重
D、我們會(huì)削弱與先前的印象和定型不一致的信息

教師對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)往往認(rèn)為他各方面都好，對(duì)“壞學(xué)生”往往認(rèn)為他沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象在印象形成中稱(chēng)為（）。

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教師對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)往往認(rèn)為他各方面都好，對(duì)“壞學(xué)生”往往認(rèn)為他沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象在印象形成中稱(chēng)為（）。