A.課程設(shè)置
B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
C.教學(xué)環(huán)節(jié)
D.教學(xué)反思
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A.教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)
B.教學(xué)計劃的監(jiān)督
C.教學(xué)計劃的監(jiān)督與評估
D.教學(xué)計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估
A.通識教育與專業(yè)教育相互排斥
B.通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分
C.以專業(yè)教育為主，通識教育為輔
D.通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化
A.學(xué)科綜合
B.規(guī)模效應(yīng)
C.經(jīng)費充裕
D.辦學(xué)特色
A.辦學(xué)定位
B.戰(zhàn)略制定
C.大學(xué)使命
D.大學(xué)精神
A.行動研究
B.實驗研究
C.院校研究
D.敘事研究
最新試題
我國高等教育經(jīng)費分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）
運用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）