團體的人數(shù)越多，團體的力量越大，凝聚力越高。

改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

個體在體育運動如果有了一定的成功感、獲得感，會更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。

以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機是（）。

生物反饋訓練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學習”或“自主神經(jīng)學習”，是通過生物反饋，達到控制生理指標的變化，或維持這種變化的過程。

個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。

只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。

單雙眼的深度知覺有差異，一般來說，雙眼深度知覺的準確性高于單眼。