A.應用標準化的智力測驗測定智商所得的智商值為70或70以下(因不同的智力測驗而異)
B.應用標準化的適應性行為評定量表,判定其有適應行為方面的缺損
C.年齡在18歲以前發(fā)現(xiàn)
D.應用自評癥狀量表,判定其各種身心狀態(tài)有缺陷
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A.在學習內容上,高中生以系統(tǒng)掌握間接的理性經驗為主
B.在學習主動性上,高中生的學習主動性明顯增強
C.在學習動機上,高中生的外在學習動機,直接學習動機和近期學習動機占優(yōu)勢,內在學習動機,間接學習動機和長遠學習動機的作用逐漸降低,同時學習動機的穩(wěn)定性明顯增強
D.在自學能力發(fā)展上,高中生隨年級升高而逐漸提高,并且重點學校學生的自學能力高于一般學校的學生
A.初中一年級
B.初中二年級
C.初中三年級
D.高中一年級
A.自卑感
B.自尊感
C.成人感
D.自負感
A.二元論階段
B.多元論階段
C.相對論階段
D.約定論階段
A.小學生正值注意有意性迅速發(fā)展階段
B.小學生注意的轉移能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢
C.小學二年級兒童的注意轉移速度與五年級兒童相當
D.小學男生的注意轉移能力發(fā)展更快
最新試題
以下關于道德情感的描述,不正確的是()
與初中生相比,高中生的學習活動已有了很大變化,以下關于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中,錯誤的是()
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度,下列屬于穩(wěn)定因素的是()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是()
以下屬于動機的內因的是()
以下關于孔子的教育心理學思想中,體現(xiàn)其學習方法的觀點是()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關鍵是()
初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經驗有關,以下屬于中等水平認知的是()
性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在()
在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中,代表性學習指的是()