由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量