素質教育責任的內在依據（）。

素質教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性，但反對書面考試。

素質教育對課堂教學的要求（）。

有學者依據主體活動所涉及對象的種類，將人類知識分為（）。

現代教育過于追求效率，講究刻意而為，缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊，已成為一個十分突出的問題。

素質教育中，校長對學校的管理應（）。

素質教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質發(fā)展的過程。

平等、民主師生關系，對于素質教育的現實的意義（）。

對學生素質的全面評價包括（）。

素質教育評價包括（）。