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地方課程開發(fā)主體主要是省級教育行政部門,同時應(yīng)根據(jù)實際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力,調(diào)動其參與開發(fā)的積極性。
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在素質(zhì)教育過程中,師生交流溝通通常是在課堂內(nèi),形式應(yīng)該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。
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為了保證傳授知識具有更高的價值,教育者必須努力做到用實際言行證明自己傳授的知識的 正確性、有效性,絕不應(yīng)在學(xué)生面前用自己的言行直接或間接否定傳授知識的價值與效用。
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