你可能感興趣的試題

判斷題
西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家對(duì)青少年期的界定更為寬泛一些，認(rèn)為青少年期是指從青春發(fā)青期開(kāi)始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即十一二歲至二十一二歲。
答案：正確
判斷題
美國(guó)心理學(xué)家阿納德用橫向法及縱向法，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
青少年心理發(fā)展的的閉鎖性主要表現(xiàn)在（）
A.自我約束性
B.孤獨(dú)寂寞
C.保守自己的秘密
D.反抗父母管束
多項(xiàng)選擇題
下列屬于人本主義咨詢方法的是（）
A.來(lái)訪者中心方法
B.—分類(lèi)法
C.放松法
D.交朋友小組
多項(xiàng)選擇題
自我意識(shí)在形式上可以分為（）
A.自我調(diào)節(jié)
B.自我認(rèn)識(shí)
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
多項(xiàng)選擇題
以下屬于性觀念特點(diǎn)的是（）
A.系統(tǒng)性
B.穩(wěn)定性
C.群體性
D.差異性
多項(xiàng)選擇題
青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在（）
A.道德概念的掌握
B.道德評(píng)價(jià)的發(fā)展
C.道德信念的確立
D.道德情感的發(fā)展
單項(xiàng)選擇題
把需要改變的行為癥狀，與一些不愉快地刺激相聯(lián)系，目的是要使其最終因感到厭惡而放棄不正確的行為。這屬于（）
A.厭惡療法
B.系統(tǒng)脫敏療法
C.放松療法
D.認(rèn)知療法
單項(xiàng)選擇題
（）是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。
A.抽象邏輯思維
B.形象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維

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偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有：華生的行為主義觀、勒溫的生活空間說(shuō)、哈維格斯特的發(fā)展課題論和班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

你可能感興趣的試題

西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家對(duì)青少年期的界定更為寬泛一些，認(rèn)為青少年期是指從青春發(fā)青期開(kāi)始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即十一二歲至二十一二歲。

美國(guó)心理學(xué)家阿納德用橫向法及縱向法，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。

他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。

青少年心理發(fā)展的的閉鎖性主要表現(xiàn)在（）

下列屬于人本主義咨詢方法的是（）

自我意識(shí)在形式上可以分為（）

以下屬于性觀念特點(diǎn)的是（）

青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在（）

把需要改變的行為癥狀，與一些不愉快地刺激相聯(lián)系，目的是要使其最終因感到厭惡而放棄不正確的行為。這屬于（）

（）是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。

偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有：華生的行為主義觀、勒溫的生活空間說(shuō)、哈維格斯特的發(fā)展課題論和班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

你可能感興趣的試題

西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家對(duì)青少年期的界定更為寬泛一些，認(rèn)為青少年期是指從青春發(fā)青期開(kāi)始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即十一二歲至二十一二歲。

美國(guó)心理學(xué)家阿納德用橫向法及縱向法，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。

他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。

青少年心理發(fā)展的的閉鎖性主要表現(xiàn)在（）

下列屬于人本主義咨詢方法的是（）

自我意識(shí)在形式上可以分為（）

以下屬于性觀念特點(diǎn)的是（）

青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在（）

把需要改變的行為癥狀，與一些不愉快地刺激相聯(lián)系，目的是要使其最終因感到厭惡而放棄不正確的行為。這屬于（）

（）是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。

偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有：華生的行為主義觀、勒溫的生活空間說(shuō)、哈維格斯特的發(fā)展課題論和班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。

西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家對(duì)青少年期的界定更為寬泛一些，認(rèn)為青少年期是指從青春發(fā)青期開(kāi)始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即十一二歲至二十一二歲。

美國(guó)心理學(xué)家阿納德用橫向法及縱向法，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。

他律是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。

青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在（）

把需要改變的行為癥狀，與一些不愉快地刺激相聯(lián)系，目的是要使其最終因感到厭惡而放棄不正確的行為。這屬于（）

（）是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。