ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

通常會議用話筒的指向性應選擇（）

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。

一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

電視攝像時，為了要表現某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。