簡(jiǎn)述課外美術(shù)活動(dòng)的條件。

張春莉從形成性評(píng)價(jià)、（）和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三方面入手，將其組成一個(gè)完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

“美育”概念的提出者是德國(guó)劇作家、詩人（），他于1795年發(fā)表了（），第一次提出了“美育”的概念，并對(duì)美育的性質(zhì)、特征和社會(huì)作用作了系統(tǒng)的闡述。

構(gòu)成美術(shù)形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。

美術(shù)教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據(jù)教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

擬定寫作提綱的外部結(jié)構(gòu)形式為：（）→本文→（）。

美術(shù)教學(xué)方法主要包括（）

課程的四個(gè)要素：目標(biāo)、（）、方法和評(píng)價(jià)。

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要以（）為本。