A.外交部
B.國(guó)防部
C.安全部
D.財(cái)政部
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A.民主
B.法治
C.責(zé)任
D.透明
A.500
B.600
C.700
D.1000
A.修復(fù)機(jī)制
B.遺傳機(jī)制
C.變異機(jī)制
D.社會(huì)選擇機(jī)制
A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
A.呆板性
B.變通性
C.獨(dú)特性
D.流暢性
最新試題
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
()、()是所有思維的特征。
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分