A.感性階段
B.概念化階段
C.研究開(kāi)發(fā)階段
D.設(shè)計(jì)或試制階段
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A.民主
B.廉潔
C.責(zé)任
D.透明
A.悲觀地看待人生
B.激發(fā)自己認(rèn)真思考
C.提高效率
D.藐視困難
A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
A.外交部
B.國(guó)防部
C.安全部
D.財(cái)政部
A.民主
B.法治
C.責(zé)任
D.透明
最新試題
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。