通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月