A.有意義
B.有效率
C.生成性
D.常態(tài)性
E.有待完善
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A.師生互動(dòng)熱烈
B.有思想、有文化、有智慧
C.學(xué)生掌握情況好
D.符合新課程理念
A.讓學(xué)生走進(jìn)教材
B.教學(xué)內(nèi)容不復(fù)雜
C.教師相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥
D.設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不高
A.找出問(wèn)題
B.實(shí)事求是
C.嚴(yán)格要求
D.學(xué)術(shù)自由，看重爭(zhēng)論
A.教育專(zhuān)家
B.學(xué)者
C.管理者
D.廣大一線(xiàn)教師
E.學(xué)生
A.實(shí)錄式
B.敘述式
C.分類(lèi)系統(tǒng)式
D.圖表記錄式
最新試題
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。